數學
數學

課程

本校按學生能力把數學課程分為三批學生進行教學及評估。三位科主任各有自己的課程目的、目標及工作計畫。
在需要時共享相同的教學資訊,在需要時分開開會及檢討課程。

數學(智障課程)

目的

1. 引起學生對數學的興趣;
2. 誘導學生理解及掌握數學的基本概念和計算技巧;
3. 發展學生的思維、傳意、解難及創造力;
4. 培養學生的「數字感」和「空間感」;欣賞數和圖形的規律及結構;
5. 教授學生基本的數學概念及計算技巧,為將來的學習打好基礎;
6. 透過基礎數學的知識,加強終生學習的能力。

目標

1. 提升學生學習的興趣;
2. 協助學生發展理解力、觀察力及分析力;
3. 運用數學的基礎知識和實用技能,處理實際問題;
4. 透過生活情境來體驗數學的實用性及趣味;
5. 透過解決問題的學習,促進思考和運用知識的能力。

數學(調適課程)

目的

1. 引起學生對數學學習的興趣;
2. 誘導學生理解及掌握數學的基本概念和計算技巧;
3. 發展學生的思維、傳意、解難及創造能力;
4. 培養學生的「數字感」和「空間感」;欣賞數和圖形的規律及結構;
5. 教授學生基本的數學概念及計算技巧,為將來的學習奠好基礎;
6. 透過基礎數學知識,加強學生終身學習的能力。

目標

1. 協助學生理解及掌握各項數學的基本知識;
2. 協助學生培養各項數學技能;
3. 協助學生培養學習數學的態度;
4. 讓學生具體掌握不同數學概念,從而提昇學習數學之能力;
5. 鼓勵學生於生活中應用數學,加強解決問題的能力。

數學(普通課程)

數學課程的宗旨:

培養學生構思、探究、推理、傳意、建立和以數學方式解決問題,以及從美學和文化的角度欣賞數學的能力,並能幫助學生在這個科技與資訊發達的社會應付日後升學、職業或日常生活上種種的挑戰。

 

數學課程的目標:

數學教育習領域整體的課程目標是培養學生:

(a) 明辨性思考、創意、構思、探究及數學推理的能力和運用數學建立及解決日常生活、數學或其他情境的問題之能力;

(b) 透過數學語言與人溝通,具備清晰及邏輯地表達意見的能力;

(c) 運用數字、符號及其他數學物件的能力;

(d) 建立數字感、符號感、空間感、度量感及鑑辨結構和規律的能力;及

(e) 對數學學習持正面態度及欣賞數學中的美學及文化。

 

數學課程的特色:

(a) 按學生學習能力,訂定學習目標和重點;

(b) 能按學生需要,調適教學內容和節奏;

(c) 能給予學生個別輔導和作出即時而詳盡的回饋;

(d) 能有效地組織切合學生需要的學習活動;

(e) 能因應學生的學習進度,安排適切的課業和學習教材;

(f)  能按學生的肌能需要,調節測考時間作出評估。

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資訊連結

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